真正有智慧的父母，都“縱容”孩子去浪費時間

今天，我們解析一下孩子的時間到底有沒有被浪費掉呢？

有個朋友非常煩惱，跟我講她8歲的兒子出現了很大的行為問題，在家里不像小時候那么聽話，滿屋子亂躥。老師說他上課調皮搗蛋，一刻都停不下來，對同學不友好，態度粗暴且經常發生肢體沖突。

這在美國學校是很嚴重的問題，所以老師報告給學校的心理醫生和校長，心理醫生對孩子進行了全面評估，懷疑孩子有多動癥，建議家長帶孩子去醫院做進一步的檢查診斷。

朋友知道我對特殊兒童教育有研究，在學校特殊班里做義工，接觸過各種有行為問題的孩子，所以她請我去她家看看，她兒子是不是真的有問題。

在她家里，我看到媽媽照顧孩子非常細致周到，孩子的每一件事她都給安排好了，這個時間該學什么，做完之后再做什么，包括什么時間吃點心，什么時間上廁所，都有時間表。

我們在聊天的時候，她的目光一直在跟著兒子轉。孩子一開始挺認真地在寫作業，過了一會兒，他有點走神，媽媽立刻溫柔地提醒他：“你要專心寫作業，寫完了再玩。”幾次三番下來，孩子開始上躥下跳，媽媽也由輕聲細語漸漸變成了大聲呵斥，可是那孩子聽而不聞。

孩子跑進了自己的屋里，“啪”的一聲踢上了門。媽媽立即跟過去告訴他不能關門，媽媽要隨時隨地看到他才行。媽媽跟我說擔心孩子在屋里惹禍出事，不安全。兒子跑到地下室去玩，媽媽馬上拉著我跟下去看著孩子。

我問這位媽媽：“如果在工作單位，你就在老板的眼皮底下工作，他一直盯著你的一舉一動，一旦你伸個懶腰或者喝點水，老板就咳嗽一聲或者過來詢問一番，讓你毫無放松的時刻，一天下來，你會怎么樣？會不會全身不舒服？長此以往，會不會抓狂，滿腔郁悶地想要大聲喊叫？”

我說：“你這樣時刻盯著孩子的一舉一動，孩子的感受是相同的，也可能更嚴重些，因為孩子比我們大人要敏感得多。”

意大利著名教育學家蒙臺梭利認為，孩子一出生就具備一個精神胚胎，其中藏有心靈成長的密碼。孩子只有通過自己的行動、感受和思考才能解開這個密碼。

所以孩子的自由探索非常重要，因為這是精神胚胎得以發育的唯一途徑。

孩子需要不被打擾的時間與空間來發展他的內在品質和人格特性。

朋友孩子亂動、不聽話的根本原因是被他媽媽緊迫盯人盯得太煩躁了。其實不僅孩子，大人也需要獨處的時間，發呆或者胡思亂想，讓自己完全徹底地放松下來，這是人的內在精神世界所需要的。

一個很嚴謹的人，在淋浴的時候會大聲唱歌，因為他知道在那個空間和時間他是徹底與他人隔離開的，沒有人會闖進來，所以他特別放松，會做些平時不做的事情。

每個人都需要這種時刻。

很多媽媽都像我這位朋友一樣，在教育孩子這件事上有強烈的緊迫感，希望孩子能把時間都有效地利用起來。小孩哪里知道什么有效的概念，所以均由大人來設計，把孩子作息時間安排得滿滿的，全程監督。媽媽的眼睛一直盯在孩子的身上，即使在做家務，即使在接電話，

眼睛都盯在孩子身上，孩子稍稍走下神，寫得慢一點，媽媽就會提醒批評。孩子在學校里還能趁老師不注意的時候搞點小動作，課間休息時間還可以自己支配，出去跑跑跳跳透透氣，有點喘息的時刻，可在家里卻被媽媽緊逼盯著，沒有絲毫喘息的機會。

這樣的孩子有些會屈從于父母的壓力，變得沉默孤僻，還有很多孩子會像上面那個孩子一樣表現出多動和攻擊性等行為問題。

孩子是人，人都想有自己的獨立意志，實現自己的個人意志，這是生命的根本動力。如果父母把自己的意志強加在孩子身上，那就是在損害孩子的生命力，剝奪孩子的生命權利，孩子本能地就要進行反抗，因為他在精神上、靈性上要有空間活下去。絕大多數孩子的行為問題都和他的個人意志被壓抑有關。

即使從很多父母關心的開發孩子智力這方面來講，小孩也是需要有些無所事事的時間一個人獨處。玩玩手指頭，望著墻發呆，胡亂涂涂畫畫……

這個時間不是被浪費了的，那是孩子的生命在自由呼吸的時刻，是孩子的個性在自由發展的時刻，是孩子的想象力、創造力在形成的時刻！

在他自由支配的時間里，他沒有任何壓力，可以把自己的想法自由自在地用各種方式表達出來，在想象的空間中翱翔，開發自己的創造性，這個時候他的心無拘無束，心智個性才會得到真正的發展，智慧才能得到開啟。

蒙臺梭利的教育模式在全世界范圍內得到認可，因為它符合孩子的生長發育規律，她的教育理論的基本原則就是：養育者盡量減少對孩子的干預，給孩子最大的自由，尊重他們自我的發育進程，讓他們發展自己的潛能，學會獨立。

如果大人對孩子干預過多，他們的生命力被壓抑，就會逐漸失去自主的愿望和能力，這對于孩子的內在成長是毀滅性的。

現在有人形容外表是成人而內在思維模式依然是嬰兒的人為“巨嬰”，他們像嬰兒一樣只關心自己的需要，認為外界理所應當照顧他……這些孩子的內在為什么沒有跟著身體一起長大？

那是因為父母一直在用自己的意志代替孩子的意志，將孩子的個人意志生生扼殺在搖籃里了。

很多孩子的逆反心理，其實就是對父母過度控制的反抗，是孩子被壓抑的生命力的頑強抗爭。

有時候這種反抗因為父母的強大而難以奏效，但會延遲到未來的某個時段一下子爆發出來。

我在美國認識一個朋友，他從小就顯露出數學天分，父母早早送他去學奧數，他的童年和少年的業余時間幾乎都是在做題中度過的。

他說父母不允許他浪費一點兒時間，把他每天的時間安排精確到分鐘，比如早晨起床只有十分鐘穿衣、洗臉、刷牙的時間，每天的晚飯必須在十五分鐘內吃完。

父母在他很小的時候就給他設定了一系列的目標，包括近期目標、遠期目標，細分為一年、三年的目標，十年、十五年、二十年的目標，其中包括小學、初中、高中、大學分別考到哪所學校，要爭取得到哪些獎項，等等。

他在奧數上得獎無數，曾代表中國參加奧數競賽，并取得了驕人的成績，因此上大學時國內各大名校任他選擇。上大學后母親特意搬到學校所在的城市租房與他同住，不讓他在學校住宿，以便于管理他的學業和生活，他說那時只要一下課，媽媽的電話馬上就打進來，他所有的校內、校外活動他媽媽都了如指掌。

大學畢業后他申請到美國留學，父母這次鞭長莫及，沒法監管他了，而他從此開始放羊了。

他的導師是諾貝爾獎得主，律己甚嚴，對學生要求也高，他感到壓力很大，很不喜歡，半途自己申請轉了系。

同學四五年就讀完的博士學位，他用了八年才讀完。然后做了一個博士后又一個博士后，天天晃晃悠悠地混日子，得過且過。

博士后的薪水夠自己吃飯就行，既不去找工作，也不為未來打算，女朋友談著談著就散了，他也無所謂，閑暇時間就在網上玩游戲、下棋、泡論壇。

父母來美國探親看到他虛度光陰的樣子痛心疾首，跟他講他同學在國內都如何有出息，讓他振奮起來。他當著父母的面不說話，任父母教訓，但是從此以后再也不邀請他們來美國了。

偶爾打電話回去，父母只要一談到工作呀、前途呀的話題，他馬上就掛電話。

他曾開玩笑一樣地跟我們一干朋友說：“我從小到大一直都在分秒必爭地學習和生活，一直都有個目標在前面等著，現在我就要換一種方式過日子，要浪費時間地、毫無目標地活著。”

他的父母曾經很為他們的育兒方式自豪，認為是他們的精益求精的時間管理模式造就了孩子的輝煌成績，他上大學后周圍很多家長把孩子送到他家讓他父親監督輔導。但是他父母當時并沒有意識到，這個孩子的內在因為這種教養方式失去了一些更重要的東西，他的自我、他的主觀能動性都被壓抑了。

當父母企圖操縱孩子的時間時，如果父母過于強勢，或者孩子的內在不那么強大，孩子就會屈服，會聽從家長的安排，這樣的孩子在求學階段表現優秀，沒有“浪費時間”，可是等到該他自己安排時間的時候，像上面那個孩子一樣，就會出現各種問題。

反之，那些內在比較強大的孩子，小時候不聽話，強烈反抗父母的控制，雖然當時成績不夠好，但是他的內在自我被自己保護了，得到空間成長，這樣的孩子的后續發展往往會很好，因為這些孩子的人格比較健全。這些沒有具體指標可以驗證，卻決定了孩子成年后生命的質量。

有人總結喬布斯的創造力那么強大的原因之一，是他一直保有著一個自己的世界。無論何時何地，他都給自己留有不被任何人打擾的、完全屬于自己的時間和空間，他在里面獨處，靜坐冥想。所謂的“冥想”和孩子坐在那里“發呆”性質是一樣的，用詞不同而已。

香港學者梁文道曾說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻。”

他所表達的是：不僅孩子需要自由玩耍的時間，大人也需要，這不是浪費光陰和生命，而是至關重要的開啟生命智慧的機會。

所以，即使這個假期孩子并沒有按照計劃表去完成各階段的任務，做父母的也不要覺得孩子把時間都浪費了！