廣西青少年心理成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)成功案例分享（1）

咨詢部案例前期記錄分享：

                                                                       覃老師

XXX學(xué)員

1、個(gè)案求助這是誰(shuí)，以什么方式找到我們；

個(gè)案父親2017.3.10電話咨詢，簡(jiǎn)單介紹了孩子的情況。老師建議父親來(lái)到辦公室進(jìn)行進(jìn)一步的溝通了解。在和孩子父親進(jìn)行了將近2個(gè)小時(shí)的溝通和評(píng)估后，2017年4月半自愿入營(yíng)。

2、個(gè)案求助的原因，期望解決的問(wèn)題；

個(gè)案自初三起有叛逆行為，與母頂撞，高一起上全寄宿，不適應(yīng)又轉(zhuǎn)回走讀，有厭學(xué)癥狀，高二明顯，每天還是去學(xué)校，但是逃課，上網(wǎng)，不想上學(xué)，到了學(xué)校不想進(jìn)教室，頭疼頭暈。說(shuō)謊，抽煙，離家出走等行為。在家常與母發(fā)生沖突。父母擔(dān)心孩子以現(xiàn)狀發(fā)展下去毀了前途，完成不了學(xué)業(yè)。

期望：希望孩子走出目前的狀態(tài)，回到一個(gè)健康的狀態(tài)中，完成學(xué)業(yè)，健康快樂(lè)的生活。

3、咨詢師對(duì)個(gè)案問(wèn)題的初步評(píng)估及對(duì)求助家庭的感覺(jué)（丈夫，妻子，孩子及夫妻）；

個(gè)案基本屬于青春期發(fā)展性的心理問(wèn)題。第一次溝通在電話中就和父親溝通了近三個(gè)小時(shí)，父親雖焦慮擔(dān)憂，但感覺(jué)還是有力量的，能利用資源求助。思維清晰，表達(dá)清楚，有自己對(duì)孩子的理解和分析，能在幫助下從孩子的表層行為理解背后的情緒和動(dòng)機(jī)，也有一定的自省能力。

但苦于無(wú)法改變現(xiàn)狀，孩子與他能溝通，也能認(rèn)可，但行為上還是很難變化。爸爸對(duì)廣西青少年心理成長(zhǎng)基地的教育的調(diào)整模式十分認(rèn)可。兩個(gè)多小時(shí)中有一半是在談孩子的癥狀和理解，有一半時(shí)間在談夫妻關(guān)系和家庭互動(dòng)的模式，爸爸能看到自己因工作常不在家，家里全職妻子和一個(gè)青春期男孩的情緒糾纏，妻子情緒的來(lái)源，但能感覺(jué)在電話中父親對(duì)夫妻關(guān)系還是有些回避的，有點(diǎn)感覺(jué)不可挽回的感覺(jué)。

父親可以明確意識(shí)到孩子這些厭學(xué)癥狀背后提示的是自己在家庭角色中的缺失，孩子也多次反映夫妻矛盾給他帶來(lái)的情緒上的困擾，曾寫(xiě)信給爸爸媽媽說(shuō)你們?nèi)绻^(guò)的不開(kāi)心，可以離婚。孩子對(duì)家庭是很忠誠(chéng)的，把夫妻關(guān)系背到了自己身上，因?yàn)槠綍r(shí)和全職母親聯(lián)系緊密，接受了很多母親對(duì)父親的抱怨憤怒等復(fù)雜情緒，對(duì)父親形象所代表的力量（在外界人際關(guān)系中如權(quán)威、規(guī)則等）既向往又排斥，在學(xué)校體現(xiàn)在人際關(guān)系沖突、權(quán)威沖突、沒(méi)有自控能力、不能很好遵守學(xué)校規(guī)則等行為特征上。

我能感到夫妻關(guān)系是家庭很主要的矛盾，也是孩子問(wèn)題背后的動(dòng)力性意義，也是這個(gè)家庭很強(qiáng)烈的需求。

4、咨詢師覺(jué)得對(duì)該家庭可能入營(yíng)，咨詢過(guò)程中可以利用的資源是什么；

入營(yíng)方面在爸爸看來(lái)并不是困難，他很自信自己在孩子眼里的權(quán)威性和良性溝通。能跟孩子溝通到至少半自愿，在孩子獨(dú)立性和分離問(wèn)題上這個(gè)家庭并沒(méi)有呈現(xiàn)出很大問(wèn)題，父母這方面也似乎能達(dá)成一致。

    孩子入營(yíng)我是要求父母一起來(lái)的，孩子自愿，也對(duì)爸爸是有敬畏甚至崇拜的，接觸良好，功能性也不錯(cuò)。自身就有很多資源可以遷移利用，第一印象給人看起來(lái)是不錯(cuò)的，他也試圖給人留下好的印象，但其行動(dòng)力和抗壓能力的缺乏可能在遭遇挫折和高壓時(shí)會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，和母親關(guān)系親密隨便，跟父親關(guān)系矛盾，既有向往又帶有接受母親投射的憤怒和抵抗。

     夫妻雙方的家庭訪談中，父親人如聲音忠厚有力，侃侃而談，愛(ài)表現(xiàn)，掌握著家庭中的話語(yǔ)權(quán)，母親一開(kāi)始話不多，甚至似乎放棄了話語(yǔ)權(quán)，愁眉苦臉，完全被父親壓制的感覺(jué)。但給予母親關(guān)注的時(shí)候，很重的怨氣流露，其實(shí)是有很多壓抑的情緒需要表達(dá)的。母親在訪談的后半部分表達(dá)漸漸多起來(lái)，父這個(gè)時(shí)候也能自覺(jué)控制自己的表達(dá)。呈現(xiàn)了較多夫妻間的矛盾、家族上一代的糾葛，在訪談中他們自己也明確了后期家長(zhǎng)咨詢的目標(biāo)重點(diǎn)在夫妻關(guān)系上，已經(jīng)將目光從孩子收回到自身了。整個(gè)感覺(jué)夫妻感情基礎(chǔ)還是在的，也呈現(xiàn)出較大的改變動(dòng)力，這是這個(gè)家庭較好的資源。訪談完我布置了些夫妻溝通的家庭作業(yè)在他們回去后和來(lái)上家長(zhǎng)課堂之前去做。也在前期訪談完成后及時(shí)將感受和信息和后期家長(zhǎng)咨詢師做了溝通和銜接，我們對(duì)這個(gè)家庭的理解和工作目標(biāo)基本一致，也很明確。

后期營(yíng)地生活中，個(gè)案和教練的關(guān)系將是修復(fù)他和父親關(guān)系（力量，權(quán)威，規(guī)則等）的一個(gè)契機(jī)。團(tuán)隊(duì)整體心理老師和教練互相接納互相合作的關(guān)系模式是促進(jìn)孩子認(rèn)同規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則、形成行為自控能力的基礎(chǔ)。

5、該個(gè)案后期的反饋怎么樣。

媽媽在來(lái)上家長(zhǎng)課堂時(shí)感覺(jué)有些許變化，穿著和打扮鮮明和講究了許多，精神面貌也舒暢了一些，我反饋這些給她時(shí)她雖有些靦腆，但少了些初見(jiàn)時(shí)的退縮和壓抑。家長(zhǎng)課堂期間也反映能在課堂上有所主動(dòng)分享和表達(dá)。

后期結(jié)營(yíng)時(shí)，媽媽面貌更是有很大的變化，甚至有了職業(yè)女性的感覺(jué)，話語(yǔ)也多了起來(lái)。孩子回去后經(jīng)和父母溝通達(dá)成一致，自愿參加輔導(dǎo)班補(bǔ)上之前拉下的課程，在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)勁頭和自覺(jué)性都很不錯(cuò)。爸爸媽媽都表達(dá)了感謝。

回去后，推薦了另外一個(gè)家庭的孩子咨詢并參加訓(xùn)練營(yíng)。

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