老師，我不是故意的——社交恐懼案例

老師，我不是故意的——社交恐懼案例

　　　來訪者：男，38歲，因社交恐懼前來咨詢，采用催眠療法進行治療。

放松后，以情感搭橋的方法從現在掛礙的事件回溯到小學一年級，一個讓他感到緊張焦慮的場景。老師有事要出去下，就讓班長維持紀律，不準大家講小白話。老師走后，他沒放在心上，不知和哪個小朋友講話，被班長打小報告了。老師回來后，嚴厲地問他：“你和誰講小白話了？剛才！”他的大腦瞬間空白，嚇懞了，也記不起是和誰講小白話。然后就被罰站在教室門口，好多同學笑話他，他感到好難受，好難過，沒有面子......

我們就這個點開始疏通，運用戴尼提清新技術，引導來訪者不斷地回到童年創傷事件的原點，面對老師和同學，重新表達當時內心最真實的感受。我鼓勵他勇敢地看著老師的眼睛，不斷的重復這句話“老師，我不是故意的……”老師理解了他，他內心不再焦慮，平靜下來了。然后引導他和同學們做和解，對同學們說：“我只是一個小朋友，小朋友們都會犯錯的，我不是故意講小白話的……”同學們也理解了他。

然后就是要聯系到現實的生活，要去找到我們現在恐懼的是什么？社交恐懼，當然是人際關系，恐懼的是哪類人？我引導他在過去和現在的時空中任意穿梭，將單位的領導觀想到小學老師的旁邊，將單位的同事觀想到小學同學的旁邊，建立一個情感聯接。我們的潛意識是非常智慧的，他馬上領悟到，我們童年生活經驗中，象征權威的人物，他會一再在我們的生活中出現。讓我們緊張害怕的，不是某個特定的人物，他只是我們童年經歷的重復和再現。當我們回到童年，反復去擦除那個創傷形成的印痕，讓內心清新，那些情緒和感受就不會再困擾到我們。果然，當引導他再次和領導同事對話的時候，他的內心已經平和平靜，能夠坦然面對了，非常棒！

其中還穿插了聯接軀體感覺，內在小孩的療愈，對自我的接納等等技術，靈活貫通，融入其中……

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