老師，我不是故意的——社交恐懼案例

老師，我不是故意的——社交恐懼案例

　　　來訪者：男，38歲，因社交恐懼前來咨詢，采用催眠療法進(jìn)行治療。

放松后，以情感搭橋的方法從現(xiàn)在掛礙的事件回溯到小學(xué)一年級，一個讓他感到緊張焦慮的場景。老師有事要出去下，就讓班長維持紀(jì)律，不準(zhǔn)大家講小白話。老師走后，他沒放在心上，不知和哪個小朋友講話，被班長打小報(bào)告了。老師回來后，嚴(yán)厲地問他：“你和誰講小白話了？剛才！”他的大腦瞬間空白，嚇懞了，也記不起是和誰講小白話。然后就被罰站在教室門口，好多同學(xué)笑話他，他感到好難受，好難過，沒有面子......

我們就這個點(diǎn)開始疏通，運(yùn)用戴尼提清新技術(shù)，引導(dǎo)來訪者不斷地回到童年創(chuàng)傷事件的原點(diǎn)，面對老師和同學(xué)，重新表達(dá)當(dāng)時內(nèi)心最真實(shí)的感受。我鼓勵他勇敢地看著老師的眼睛，不斷的重復(fù)這句話“老師，我不是故意的……”老師理解了他，他內(nèi)心不再焦慮，平靜下來了。然后引導(dǎo)他和同學(xué)們做和解，對同學(xué)們說：“我只是一個小朋友，小朋友們都會犯錯的，我不是故意講小白話的……”同學(xué)們也理解了他。

然后就是要聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活，要去找到我們現(xiàn)在恐懼的是什么？社交恐懼，當(dāng)然是人際關(guān)系，恐懼的是哪類人？我引導(dǎo)他在過去和現(xiàn)在的時空中任意穿梭，將單位的領(lǐng)導(dǎo)觀想到小學(xué)老師的旁邊，將單位的同事觀想到小學(xué)同學(xué)的旁邊，建立一個情感聯(lián)接。我們的潛意識是非常智慧的，他馬上領(lǐng)悟到，我們童年生活經(jīng)驗(yàn)中，象征權(quán)威的人物，他會一再在我們的生活中出現(xiàn)。讓我們緊張害怕的，不是某個特定的人物，他只是我們童年經(jīng)歷的重復(fù)和再現(xiàn)。當(dāng)我們回到童年，反復(fù)去擦除那個創(chuàng)傷形成的印痕，讓內(nèi)心清新，那些情緒和感受就不會再困擾到我們。果然，當(dāng)引導(dǎo)他再次和領(lǐng)導(dǎo)同事對話的時候，他的內(nèi)心已經(jīng)平和平靜，能夠坦然面對了，非常棒！

其中還穿插了聯(lián)接軀體感覺，內(nèi)在小孩的療愈，對自我的接納等等技術(shù)，靈活貫通，融入其中……

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