說起現在孩子心理問題頻發的現象，過去兒童心理問題主要在于外部環境因素，現在的兒童心理問題，主要是因為高競爭感和高孤獨感。

2000年以后，來做兒童心理咨詢的案例呈現幾何級數的增長。

“90年代的兒童心理問題，主要是外部環境因素，外部條件改善就解決了。現在的兒童心理問題，主要是因為高競爭感和高孤獨感。”

“孩子背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。但是孩子長大后會發現，他沒有辦法報家人的恩，因為家人要的是他去現在孩子的心理問題，

和過去有什么不一樣？

90年代，問題在“外部”

90年代來做心理咨詢的孩子比較常見的，還是一些外部環境因素造成的心理問題。

有一個很典型的案例：一個讀初中的女生，經常在學校里為一點小事大發脾氣，班主任覺得有問題就過來咨詢。后來了解到，這個女孩從小沒有母親，爸爸后來又給她找了一個后母，后母生了兒子后，女孩的生存環境就更艱苦了。他們家住房本來就非常擠，有了弟弟后，女孩子連睡覺的地方也沒有了，做作業只能搬個凳子在門口做，房間里的小弟弟又經常吵鬧不休。所以這個女孩的憤怒是有原因的，讓她憤怒的就是這個環境。沒有親生母親，也沒有讓她安心的環境。

找到癥結之后，就對他們全家進行治療。那個時候，大家還是很尊重老師的，孩子的爸爸和后母也非常配合，對女孩多加重視，做功課的話就到附近的圖書館去做。后來女孩子長大后做了一名護士，能夠自食其力，家人和老師都相當滿意。

90年代的許多問題都是這樣的，外部問題解決了之后，孩子的問題就解決了。

2000年后，問題在“內心”

2000年以后來做咨詢的孩子，多是高競爭感和高孤獨感帶來的問題。

現在的家長，普遍都接受了較好的教育，都十分重視孩子的學習，對孩子寄予厚望，孩子不得不從小參與高度的競爭，承受很大的壓力，由此就引發各種考試焦慮、學業焦慮。

而另一方面，現在孩子少了，很多還是獨生子女，與生俱來的高孤獨感，使得他們從小思考力就很強。他們既不愁吃也不愁穿，所思考的問題直接就是形而上的意義問題：“人為什么要活著？”這樣一思考麻煩就來了，抑郁了，因為人生本來就是沒有意義的。

高競爭感和高孤獨感兩大因素集中在一起，使得出現心理問題的孩子越來越多。最普遍的是學業上的焦慮問題，到了高三不好好學習，整天看小說，看手機。還有抑郁、性別障礙更為復雜的問題也出現了，比如男孩子在家里穿著媽媽的絲襪、文胸躺在床上，女孩因為性別不認同而抑郁自殺等等。焦慮不堪的不僅僅是孩子，大人也焦慮。以前來咨詢的孩子年齡最小也就是幼兒園大班，而現在連嬰兒都來了。家長看到2歲的嬰兒打人就覺得這個是有問題的，也來咨詢，這說明家長是有多焦慮呀。

獨生子女，獨特的一代

現今孩子的心理特點，繞不開獨生子女問題。現在的獨生子女家庭基本上是六個大人愛一個孩子，集全家的財力和情感于一身：

他們見多識廣，所以智商高；他們不缺愛也不缺物質，所以善良、富有同情心。他們從小受到尊重，所以講求平等和話語權。

可以說，獨生子女政策提高了國民素質。

然而獨生子女，背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。四歲的孩子覺得奶奶對他太好了，他就對奶奶說：“奶奶，我長大后賺錢給你用。”但等到他十幾歲了他就會發現，他報不了這個恩。這些大人并不需要他用錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。可名牌大學在中國就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

獨生子女這一代還必須要過有尊嚴的生活。50后這批人，信奉好死不如賴活，我們就像是一根草，哪怕被人踩在腳下，腳拿開了之后還能繼續生長。但是90后不一樣，他們一來到這個世界上就受到尊重，他的要求不一樣。他們情愿不活，也不能委屈自己的尊嚴。有些家長為了戒除孩子的網癮，把孩子送到嚴格軍事化管理的戒癮學校。結果孩子出來之后，從此躺在床上不說一句話的有之，割脈自殺的有之，得精神病的也有之。學校的校長覺得很冤枉，以前70后都是這樣管理的也都沒出什么問題，現在為什么就不行了。他不明白，現在的孩子不一樣了。

不同年齡的教養秘訣

關于孩子的長期教育，總結起來有這么幾個原則：

如果做到這幾句話，就是真正掌握了家庭教育的核心要素，這樣教育出來的孩子不會有太大的問題。

教養問題答疑：