兒童專注力訓(xùn)練

根據(jù)國外的一項研究報告證實:98％的孩子智商都是差不多的。只有1％的孩子智商是天才,也只有1％的孩子智商是弱智。

那么天才和普通人之間的區(qū)別到是什么?

答案就是長久以來被我們忽視卻至關(guān)重要的“注意力”。

注意力是一個人能高度集中于某一件事情的能力，是一項非常重要的心理素質(zhì)。它是孩子們學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，也將對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。

據(jù)中國社會心理學(xué)協(xié)會調(diào)查，全國75％的兒童存在不同程度的注意力問題，其中，42％的孩子上課時不能很好集中注意力，60％的孩子不能堅持聽課30分鐘以上，20％的孩子“經(jīng)常走神”。

專注力是我們大腦接受外界信息，經(jīng)過加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動，從而獲取知識和應(yīng)用知識的過程中的關(guān)鍵能力維度。孩子能否發(fā)展出健全的專注力，從而調(diào)動感知覺去獲取內(nèi)外界信息，通過計算、推理、記憶等轉(zhuǎn)化為知識，并綜合運(yùn)用語言、創(chuàng)造、決策、執(zhí)行等形成技能，都取決于大腦所表現(xiàn)出的特質(zhì)和它的發(fā)展階段與水平。

大腦功能成像和傳感技術(shù)的發(fā)展，以及腦認(rèn)知解碼算法精度的大幅提高，使我們得以科學(xué)精準(zhǔn)、客觀量化、實時地了解人類大腦高級認(rèn)知神經(jīng)反應(yīng)特質(zhì)，為更直接和真實地了解孩子，實現(xiàn)真正意義上的個性化教育和因材施教，提供了最好的實踐工具。

專注力的腦成像特別是大腦電生理信號的采集放大傳輸和解技術(shù)，讓我們不僅能看到專注力腦網(wǎng)絡(luò)三大子網(wǎng)絡(luò)：定向網(wǎng)絡(luò)、警覺網(wǎng)絡(luò)和執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)的大腦定位和網(wǎng)絡(luò)連接，更重要的是透過專注強(qiáng)度、持久度和敏捷度的可視化，幫助父母和教師理解孩子專注力腦網(wǎng)絡(luò)的個體化發(fā)展水平，結(jié)合訓(xùn)練過程專注力腦網(wǎng)絡(luò)調(diào)用的可視化，進(jìn)行個性化學(xué)案的制定和訓(xùn)練的實施，確保訓(xùn)練效果的最大化、量化和可視化。

1、課程理念：

立足于腦科學(xué)的專注力智適應(yīng)課程

2、課程內(nèi)容：

通過智能測評、精準(zhǔn)測評，掌握孩子注意力長短板

3、適合兒童：

容易分心、不自覺走神、馬虎、丟三落四、粗心、多動、不專心、拖拖拉拉、不聽講、坐不住、心不在焉、容易被打擾

4、課程收獲：

有效提升兒童專注力水平

5、課程設(shè)置：

★以兒童實際的專注力水平、專注力長短板為起點(diǎn)，評估出九型專注力分型，根據(jù)分型圍繞專注力七大維度（強(qiáng)度、持久度、轉(zhuǎn)移速度、視覺專注、聽覺專注、視聽覺整合、內(nèi)源性專注、工作記憶），為兒童提供有針對性、個性化的專注力訓(xùn)練方案

★多種課程形式：運(yùn)動游戲、學(xué)能游戲、兒童正念、紙筆練習(xí)

★3-6、7-9、9-12三個年齡段

2-4人小班制/一對一；課程是一年40次課；每周一次課，一次90分鐘

6、課程訓(xùn)練步驟：

Step1：20分鐘之內(nèi)完成專注力智能測評，了解大腦核心專注力資源長短板；

Step2：自動報告9型專注力報告，根據(jù)測評自動將大腦專注力，核心資源分為9大類型，為對接學(xué)案做準(zhǔn)備；

Step3：7維專注訓(xùn)練個性化學(xué)案，根據(jù)9型專注力報告，自動匹配個性化學(xué)案；

Step4：分齡課程，根據(jù)孩子的年齡段，選擇3-6歲、6-9歲、或9-12歲年齡段的課程，按照1-2節(jié)/周的節(jié)奏，進(jìn)行小班制教學(xué)，每班學(xué)員數(shù)控制在6-8人；課程包含：學(xué)能桌面游戲、行為訓(xùn)練、運(yùn)動專注、和正念訓(xùn)練；

Step5：每月智能測評跟蹤和反饋學(xué)情，20分鐘以內(nèi)專注力測評；

Step6：調(diào)優(yōu)課程，根據(jù)測評結(jié)果和前測報告，后臺結(jié)合教師的經(jīng)驗共同推送優(yōu)化學(xué)案；

Step7：結(jié)課報告，完成一年40節(jié)課后，生成完課報告。