多動癥兒童的語言特點與閱讀障礙

多動癥兒童的語言特點

盡管多動癥患兒話很多，是話癆，不停說，但是都說不到重點上。

絮絮叨叨，說一些無關緊要的話或者是題外話，讓人感覺很煩，比如在家和孩子一起玩桌游的時候，孩子的話就一刻不停，不但坐不住，也無法專心在桌游本身上。父母很快就失去耐心和孩子一起玩兒。同時，父母也會經(jīng)常的會阻止孩子說話，甚至會氣的說“你閉嘴，你不要再說話了”。

患兒還可能會出現(xiàn)說話急促的情況，尤其是在幼兒時期，說話著急，會造成更多的斷斷續(xù)續(xù)的情況，導致孩子不愿意說話，更愿意直接用動作來代替語言。

在幼兒園里就會表現(xiàn)出更多的行為上的問題。有的孩子說話吞字含糊，發(fā)音不清，用詞錯誤等等，表達性語言困難的問題。

同時，他們還可能會表現(xiàn)出接受性語言困難的癥狀表現(xiàn)，比如理解指令困難，或者是理解書面語言的意思，也會存在著相應的困難，因此會導致他們行為上會表現(xiàn)出不愿意聽指令，不愿意看書等等，這樣違反紀律或者是抗拒學習、抗拒閱讀這樣的行為。

多動癥兒童的閱讀障礙

兒童期的閱讀障礙可能也會發(fā)生在非多動癥兒童當中，但更可能多的會存在于多動癥兒童當中。

閱讀障礙是指兒童擁有正常的智力，在學校能夠接受普通的教育，但是在標準化的測驗當中，他們的成績會明顯落后于同年齡或同年級所應達到的一般水平，這樣一種學習障礙，我們把它稱之為閱讀障礙。

有的研究發(fā)現(xiàn)，超過80%的多動癥兒童會存在著閱讀方面的障礙，甚至會達到閱讀障礙的診斷標準。

由于存在閱讀障礙，孩子會表現(xiàn)出不愿意看書，閱讀，只喜歡看帶圖的漫畫書，他們抗拒做題，尤其是語文的閱讀理解題目，讓他們非常頭疼，非常抗拒，一看到這樣的題目就會抓耳撓腮，或者是跳過去，或者是找各種理由不做，或者是要做的時候，就胡亂做。

有的孩子做數(shù)學題時只喜歡做計算題，因為計算題很簡單，不需要過多的閱讀理解，應用題就會出現(xiàn)很多的困難了，看到題目文字太多就不愿意去做。

有的患兒在看書時只看那些笑話書，能夠引起他大笑的書。或者是更愿意用自己的方式理解字面意思或者是圖畫的意思。

如何增強多動癥兒童的閱讀能力

多動癥兒童在閱讀時會丟字，漏字，跳行等等問題，有的孩子雖然很愛看書，只有在看書的時候看似注意力是非常集中的。但是讓他們復述看到的內容就出現(xiàn)了很多的困難。

有的孩子非常拒絕復述，有的雖然能夠復述。只是完全背誦出所看到的內容，如果要她用自己的話說出來就很困難了，非常逃避。

在閱讀漢文字的過程當中，患兒會表現(xiàn)出來，對一些形近字同音字的識別困難，單個字和詞語之間的聯(lián)系和區(qū)別也會出現(xiàn)困難。

這樣的文字判斷困難，會讓他們在閱讀方面出現(xiàn)更多的逃避的現(xiàn)象，而且這樣的漢語閱讀的特點，又會牽連到英語方面的學習，表現(xiàn)出孩子對英語單詞的記憶，理解困難，很難將無意義的字母和單詞聯(lián)系在一起，這樣就會造成不愿意去記單詞，逃避記單詞。導致孩子學習語文，英語這樣的語言類學科的時候出現(xiàn)困難，學業(yè)成績也會落后。

多動癥兒童的語言表達和理解上的困難，讓父母感到很難。總會覺得孩子的語言發(fā)育沒問題，所有的表現(xiàn)都是孩子故意的，故意不好好說話，故意啰啰嗦嗦，或者是故意不好好讀題，不好好看書。

面對孩子的這種情況時，會非常著急生氣，情緒也容易失控，也會給孩子增加更多的讀寫作業(yè)，事實發(fā)現(xiàn)，父母這樣的應對模式并不會幫助到孩子克服閱讀上的問題，反而會使孩子的情緒更加糟糕，加重孩子本身的情緒調控方面的障礙。

因此，要幫助孩子克服閱讀障礙

先平復好家長自身的情緒

盡量保持平靜，不要情緒波動太大，讓孩子的情緒也會出現(xiàn)紊亂，家長的情緒保持穩(wěn)定之后，孩子的情緒也會相對保持在一定范圍之中。

要讓孩子多進行語言表達

家長要多傾聽孩子的表達，盡管孩子說話沒有重點，但是，家長可以通過提問的方式幫助孩子提取一些重點。

可以和孩子共同閱讀，讓孩子朗讀出閱讀材料里面的內容，不要進行過多的提醒或者是糾正。

試著給孩子講述一些故事，或者是一些事情的發(fā)展經(jīng)過。讓孩子來傾聽，來提問。這樣可以促進孩子語言表達，同時讓孩子對語言的字面，文字字面意思理解加強。